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安徽财经大学主要教学环节质量要求

发布时间: 2017-11-30     访问次数: 565

第一章总则

第一条为适应高等教育改革和发展的需要,树立良好的教风,确保教学工作的正常进行,切实提高教学质量,根据教育部相关文件精神和我校实际情况,特制定我校主要教学环节质量要求。

第二章开课前的基本准备

第二条教学大纲是实现培养目标要求的教学指导性文件,是编写教材、组织教学、协调课程分工以优化课程体系、进行课程教学质量检查评估和教学管理的主要依据。没有教学大纲的课程,不予开课。教学大纲应根据培养方案要求、课程教育目标和计划时数制定,经院(部)审批、校教学工作委员会通过后执行。执行中基本内容不经院(部)主管领导批准,不能轻易变动。

第三条精心选用或编写高质量教材

(一)教材选用的要求是:符合培养目标和教学大纲要求;具有体系、内容的科学性、先进性;提倡使用精品教材、业内有定评的优秀教材和新版教材。

(二)教材由课程负责人提出,由开课院(部)主管领导批准。

(三)主讲教师应提出与教材匹配的辅助教学用书、中外文必读书目和参考资料,以指导学生课外学习。  

第四条教学日历是授课内容、方式和进度的基本安排。由课程负责人组织以教学大纲为依据,根据校历来编写。应于开课前,分送院(部)、教务处并向学生班公布一份。

第三章课堂教学

第五条课堂教学是学校教学的主要组成部分。是保证学生系统地接受知识,相应地构成专业知识体系的基础。教师应通过系统的、逻辑严密的、连续的方式教学,完成传授知识、培养能力和提高素质的统一任务。

第六条备课

(一)阅读研究授课专业人才培养方案,明确所授课程在课程(结构)体系中的地位、作用、目的和要求。  

(二)认真研究教学大纲,明确课程教育目标、内容范围与结构、各环节和教学法要求。  

(三)做到四个了解(了解相关课程的教学大纲;了解先修课程教学情况;了解后续课需要和安排;了解教学班学生的总体情况和学习基础),以处理好课程衔接,减少重复,提高课时效益和学生学习的兴趣;按多数学生的知识水平和接受能力,精选教学内容,安排教学进度,选择适当的教学方法,确定对优异生和差生的个别辅导方法。  

(四)提出实验、习题课、课堂讨论、直观教具模型、挂图、多媒体教学等教学手段和教学环节的配合要求,并与有关教学人员一起,通过预作、预演、预展共同加以落实。所开设的必修课程使用多媒体授课的课时比例应达到规定要求。  

(五)认真钻研教材,阅读大量参考资料。在开课前应至少完成课程讲稿的1/3以上。  

(六)课程组要坚持集体备课制度,更好地发挥集体智慧和协作精神,统一教学基本要求和进度。  

(七)每节课前应写好教案。教案一般应包括下列内容:本次课的教学目的、要求;讲授内容提要,重点、难点及其阐述或解决方法;各教学环节及时间分配;根据本节课的内容特点所采取的教学方法和实施步骤;模型、图表、幻灯、录相、多媒体、演示(实验)的配套使用;课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题;检测教育目标实现程度的具体措施等。  

第七条课堂讲授

(一)开课伊始,教师应以适当方式作自我介绍,以增进师生之间的联系和了解。扼要介绍本课程教育目标、基本内容和基本教学环节、教学方式、课程考核的方式与安排,考勤办法及基本要求。  

(二)每节课教师应提前10分钟进入课堂,利用这段时间与学生多沟通,了解学生学习情况,为学生答疑,解决学习中的实际困难。  

(三)讲授的基本要求和评价标准是:

1.符合教学大纲要求。内容充实,反映本学科和相关学科的新成果、新进展,有思想性、科学性、系统性。  

2.讲究教学方法。注重启发式教学,注意激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。实现与学生的思想交流,启发学生积极思维,致力于学生能力的培养。  

3.实事求是,一切从实际出发,注重目的和实际效果。能承上启下,讲清每门课讲授目的;理论联系实际,注意知识背景,自学要有指导,讨论要有计划,要求明确,措施得当;注意因材施教,能把握住整个课堂,达到预期效果。  

4.讲究授课艺术。讲课纯熟,思路条理清楚,层次分明,循序渐进;概念准确、分析深刻、重点突出、难点讲透;语言规范、清晰准确、精练流畅、表达生动;板书工整、图文醒目;教学环节安排合理、教学手段运用得体。  

5.既热爱学生又严格要求。敢于管理和要求学生不迟到、不早退、不缺课,保持和维护良好课堂秩序。  

第八条习题课

(一)根据课程性质设计习课题的基本结构。内容侧重于课堂讲授的新概念、新知识的理解和综合应用。注意个别差异、个别辅导、指导学生掌握技能,注重培养学生分析问题、解决问题的能力。  

(二)习题课一定要有准备的进行;明确预定目的,选择典型题目,要求学生做好预习。  

(三)注意培养学生严密、严谨的科学作风,对计算、绘图、使用手册、图表和计算工具等能力培养要严格要求。  

第九条课堂讨论

(一)课堂讨论是在教师指导下,以学生活动为主的教学形式。目的是加深和运用理论知识,发展思维和表达能力。  

(二)需预作准备。预先根据课程的基本理论的重点问题,拟好并预发讨论题;讲清讨论的目的要求,指定学生预做的内容、启发学生作好发言提纲。做好教学法准备工作。  

(三)用适当方式方法,努力创造发挥学生创造思维和表达能力的有利条件,组织好课堂讨论,并做好讨论小结。  

第四章课外学习指导

第十条课外学习指导是课堂教学的延续和必要补充。主要目的是培养学生独立获取知识的能力和习惯。指导范围包括:指导学生制定自学计划,阅读有关书籍、资料,参加有助于教学的实践活动(实验、上机、操作课、竞赛、科技研究与发明活动),指导学生掌握学习规律和科学的学习方法。院(部)领导、课程负责人应鼓励、支持教师开展有组织的第二课堂活动。  

第十一条课外作业

(一)课外作业是检查学生学习情况,指导学生掌握学习的基本要求和正确的思想方法,消化、巩固和深化所学知识,培养和发展能力的必要环节。批改作业则是了解教学效果,以便及时改进教学的重要环节。  

(二)应根据教学大纲要求、课程特点及学生的学习情况,在教师预作的基础上,给学生精选布置适量的作业。  

(三)检查批改作业要及时、认真、细致、严格。对布置给学生的思考题和为培养学生技能及熟练程度的练习题,可通过课堂提问、抽查练习本等方式进行检查;对加深概念理解、培养能力又必须完成的基本作业,要按时批改,作出记录,收入备课笔记(教案);对学生自己增做的作业,可以酌情批改。对作业中图文潦草、马虎、抄袭他人的要及时给予批评,退回令其重做。对发现的典型性问题要及时给予解答、指导。  

(四)严格要求学生按时完成作业,记录平时成绩。

(五)课程负责人在期中和期末应抽查学生的作业,了解教与学的情况。  

第十二条辅导、答疑

(一)辅导是老师面对面帮助学生自学的一种必要方式,通过质疑、答疑等形式,继续启发学生的积极思维,以达到对课堂讲授的重要补充。  

(二)辅导需进行准备。要了解学生学习情况和存在的问题,设想如何答疑、如何指导的方案,做到胸有成竹。  

(三)辅导答疑一般以个别答疑为主。对共同性的问题也可以进行集体辅导。对一些提问欠主动、思维力较差的学生,教师要进行质疑,并多加个别指导。  

(四)辅导工作要协同配合。承担辅导任务的助课教师要随班听课,了解课堂教学进程,及时向主讲教师反映学生的学习效果和意见;合班上课的基础课主讲教师也要担任一定的辅导任务。  

第五章实践教学

第十三条实验

(一)实验教学是课程教学的有机组成部分,其任务是使学生学会运用实验手段,获得感性知识,培养观察能力,从而加深理解知识内涵和扩大知识外延,受到实验基本技能的训练,培养科学实验能力,养成尊重科学、实事求是,一丝不苟的科学作风和劳动态度。  

(二)教师须严格按照《安徽财经大学实验教学管理规程》组织实验教学,从人才培养的实际需要及教学计划的整体优化出发,设置课程实验或独立的实验课,并科学合理地确定该课程实验培养目标,拟定实验教学大纲,保证其达到在不同类别、年级、层次、阶段的具体要求。实验教学体系的确定和组织实施时,要遵循学生的认识规律,由浅入深,由单项实验到综合实验,由验证实验到设计性、综合性实验,使学生的实验技能得到系统的全面培养。  

(三)根据实验教学大纲,认真编写有关实验教材和供教师用的实验指导书。  

(四)根据实验教学大纲要求认真设计实验,并在课前做好一切准备,以保证实验的顺利进行。任课教师一般参加一部分实验指导工作。  

(五)对学生做实验必须严格要求,加强检查指导。学生没有事先预习或准备不足时,暂时不准其参加实验。实验进程中,教师必须在场巡视指导,要指导学生正确使用各种仪器仪表和设备,解答实验中出现的问题,在基本掌握实验要领情况下,尽快让学生自己拟定实验方案,在得到教师审查同意后,独立进行操作,测试、处理数据,分析实验结果,撰写实验报告。要认真批改实验报告,对数据不全、处理方法不当、运算不准、图表质量差等不符合要求的报告,应退回重做。实验缺课未补或实验不及格经补做仍不及格者,不能参加该课程的期末考试。  

(六)不断改革实验内容,并创造条件逐步开放实验室。减少验证性实验,增加设计性、综合性实验项目;开设一些选修实验,允许学生自拟实验项目,加强近代测试技术训练,以开阔学生的视野和工作适应性。  

(七)有条件的院(部)、实验室,可吸收优异生早期参加一些科研或工程设计工作中的实验或成果试验,以培养其科研工作能力。  

第十四条课程设计

(一)课程设计主要是培养学生综合运用有关课程的理论知识和正确的设计方法,锻炼完成符合生产实际要求的设计任务,从而树立正确的设计观点和设计思想,提高运算、绘图、文献检索、使用技术资料等基本技能和系统完整地表达设计成果的能力。  

(二)课程设计的课题应首先满足教学基本要求。份量要适当。课程组应预先征集筛选、审定好课题,编制、下达设计任务书,做好指导的各项准备工作。  

(三)指导教师熟练掌握设计内容及其方法,并在课程设计中对学生严格要求。指导学生制订设计计划,经常检查设计工作进度,及时给予方法上的指导。防止包办代替或放任自流。  

(四)指导教师仔细审阅学生的设计,并对学生进行必要的提问考查,评定出成绩,指导学生作好必要的总结。  

第十五条实习

(一)实习是通过组织学生到生产性实践现场,从事一定的实际工作,进行有目的的调查研究,以获得有关的实际知识和技能,巩固和加深理论知识,学会运用知识解决实际问题,培养实际动手能力和独立工作能力,了解单位管理知识的重要教学形式。各类实习均要按照培养目标和培养方案整体要求,明确实习内容,制定实习大纲。  

(二)各类实习均要事先做好准备工作。负责实习的系(室)应了解实习场所情况,努力创造条件结合解决生产实际的课题进行实习。要制订实习大纲和实施计划,落实实习指导教师,责成其充分掌握实习内容,准备好必要的指导文件和技术资料。实习实施计划应与实习单位共同制定。实习前应由院(部)召开动员会,宣布实习计划,进行组织纪律与安全教育。  

(三)各院(部)应安排有经验的教师指导学生实习。指导教师须严格遵守《安徽财经大学毕业实习工作规定》,负责组织和指导学生完成大纲规定的实习任务,解答学生在实习中遇到的疑难问题,取得实习所在单位领导的支持和技术人员的指导,关心学生的思想教育和实习生活。严格遵守实习单位的有关规定。遇到重大问题及时向院(部)和学校汇报。审阅学生的实习报告,考核学生的实习成绩。做好实习队的书面实习总结,并向系(室)和院(部)做汇报,报教务处备案。  

第十六条毕业设计(论文)  

本科生毕业设计(论文)是本科培养方案中一个重要的实践教学环节。通过这一环节可以培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能,提高分析与解决实际问题的能力。有关要求详见《安徽财经大学本科学生毕业论文(设计)管理工作细则》。

第六章学生成绩考核

第十七条考核是检查学生所学课程(环节)的掌握程度,评定学生成绩,衡量教学效果,督促学生全面、系统地复习,以巩固所学知识和技能的教学环节。必须严格执行学校有关考核工作的各项规定。具体参照文件《安徽财经大学学生课程考核管理办法》。  

第七章附则

第十八条《安徽财经大学主要教学环节质量要求》既是教师、课程组及院(部)等教学单位进行教学工作的基本规定,又是教学建设、教学检查、质量评估、学期(年)工作总结的依据。《安徽财经大学主要教学环节质量要求》的贯彻执行靠高度自觉、相互监督并接受上级检查。因未按要求进行工作而发生教学质量事故,对教书育人造成不良后果的应予批评教育并追究责任。

第十九条《安徽财经大学主要教学环节质量要求》自颁布之日起执行,解释权在教务处。

安徽财经大学

二○○七年十一月三日